LKF 260

Hej alla igen!

Jag har varit urkass på att uppdatera, jag vill! Jag vill så mycket, har så mycket tankar och "bra" idéer enligt mig själv som jag vill dela med mig, men orken och lusten finns inte just nu...men men...

Fick för ett tag sen en kommentar om en kurs jag läst och det är JUST DET HÄR jag menar med att jag överhuvudtaget vill ha en blogg, vill hjälpa andra, dela med mig av mina erfarenheter och skapa diskussioner...so here goes :)

Kursen LKF 260 behandlar i störst del pedagogisk dokumentation och utifrån ett postmodern synsätt vilket jag valde att ta upp ur ett postmodernt perspektiv på kunskap och lärande och sedan pedagogisk dokumentation ur ett postmodernt perspektiv.

INLEDNING

”Att dokumentera är att vara del av något” (förläsning, 2009-11-27) Vad har dokumentation för betydelse idag? I Reggio Emilia är dokumentationens viktigaste uppgift att synliggöra barnen som rika, kompetenta och aktivt kunskapande subjekt, samt att utgöra utgångspunkten för barnens fortsatta utforskande och kunskapsskapande. (Lenz Taguchi, 1997, s.7)

Pedagogisk dokumentation är en social konstruktion, där pedagoger väljer ut vad som är värdefull att dokumentera. Även om det är vanligast att pedagoger dokumenterar eller skriver ner vad de har hunnit med i sin planering för att själva kunna hålla koll och berätta för varandra, men också även vad som fängslat och intresserat barnen. Att man oftast dokumenterar via bilder för att sedan sätta upp på väggen är en vanlig del utav förskolans arbete. Där kan dem som vill ta del av vad som händer på förskolan. Om jag utgår från min vfu-plats, har de bilder ute i tamburen på barnen då de genomför en viss aktivitet, detta kompletterat med text. Det kan tex stå ”Lisa utforskar gården med cykel” osv. Pedagogisk dokumentation framgås som viktig för att synliggöra förskolans verksamhet, detta tar Hillevi Lenz Taguchi upp i boken Varför pedagogisk dokumentation? Dokumentationen är ett viktigt underlag kring bedömningen av verksamhetens kvalitet och utvecklingsbehov.

Hur ser vi på förskolornas kvalitet? Det konstruktionistiska synsättet, där man ser allt, miljön och förhållningssättet till barnen som något föränderligt, att man tillsammans med andra alltid är delaktig i den förändringen, medvetet såväl som omedvetet. (Lenz Taguchi, 1997, s.9)

Hur kan man förstå sina handlingsmönster som pedagog? ”Vi tänker annorlunda om hur vi tänker” (Dahlberg m.fl, 2002, s.12) Genom dokumentation får vi inte bara syn på oss själva som pedagoger utan också på hur barn leker och samspelar med varandra, hur vi som pedagoger förhåller oss till barns lek. Hur kan vi dokumentera barns lek så att det på bästa möjligt sätt gynnar barns lärande?

Syfte och frågeställningar

Innehållet för rapporten syftar till att söka sig kunskap och förståelse för innebörden av pedagogisk kvalité i verksamheterna. Att utveckla sin kompetens att urskilja, dokumentera, utvärdera och reflektera kring pedagogisk dokumentation samt syn på barns lek.

För att problematisera syftet har jag utgått från dessa frågeställningar:

• Hur förhåller sig pedagoger gentemot barns lek?
• Hur skapar barn tillträde till lek?

Metod

I kursen lkf 260 ingår två veckors VFU där studenten skall videofilma sin handledare där han eller hon tillsammans med barn i två olika konstruerade situationer samspelar. När man observerar på detta vis skulle man kunna säga att dokumentationen och den reflektion som uppstår då man observerar förskolans miljö och kvalitet berättar något om det förhållningssätt och den barnsyn man då omfattar eller förkroppsligar i tanke och handling. (Lenz Taguchi, 1997, s.17) Förskolan där jag befunnit mig är avdelningen i sig, avdelad i två avdelningar, en avdelning med de yngre barnen (1-3år) och en med de äldre (3-5år). Avdelningen där jag var på fanns det 13 barn mellan åldrarna 1-3 år. Detta gör att jag också att jag haft möjligheten att observera de äldre åldrarna. Namnen på barnen i situationerna är uppdiktade. Dessa situationer ska analyseras utifrån ett kvalitetsperspektiv, samt fokus av innehållsområdena barns lek, kreativitet, kommunikation, tal- och skriftspråkliga, naturvetenskapliga eller matematiska lärande. Jag har valt att fokusera mig på barns lek. Jag har även använt mig av två olika dokumentationsmetoder; ecers och videofilmning.

Kan tyvärr inte sitta och kopiera hela rapporten, det skulle bli för långt och rörigt, men skulle det vara så att någon skulle vilja ta del av den har jag inga problem att dela med mig av den på andra håll, det är bara att kontakta mig :)